在解决问题的过程中，帮助幼儿理解加减互逆关系和加减交换关系，发展幼儿的抽象思维。（)

A.积极的人际关系，如更容易相互的帮助，发现彼此的优点，为彼此提供情感支持

B.心理健康，如对他人信任的态度，乐观的态度，同理心，理解他人的能力等等

C.学业成就，如学习主动性与学习效率的提高，学习策略的模仿与迁移，频繁的使用高水平的推理与批判性的思维

D.在交流过程中存在的防御心理，容易将对观点的批评当成是对人的批评

E.习惯于一个人解决问题，很少向他人寻求帮助

A.指跨越或解决这些成长过程中出现的各种障碍的心理过程

B.指幼儿在成人的帮助下解决问题的过程

C.指幼儿独立完成自己遇到的问题的过程

D.指幼儿遇到自身无法解决的问题时的心理过程

A.3岁半以前的幼儿

B.4岁半以前的幼儿

C.5岁半以前的幼儿

D.6岁半以前的幼儿

A.幼儿园课程是活动

B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动

C.幼儿园课程是幼儿教材

D.幼儿园课程是各种活动的总和

A.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等

B.和幼儿一起识别熟悉场所的位置如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面

C.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向

D.和幼儿玩按指令找宝的游戏对年龄小的幼儿要求他们按照简单的示意图寻找，对年龄大些的幼儿可要求按语言指令寻找

A、在入园前，家长就要帮助幼儿进行心理准备，激发他们对幼儿园生活的兴趣。

B、作为家长最好在孩子入园前就有意识地培养其良好的生活习惯和行为规范，同时帮助孩子理解、遵守这些规则。

C、在家庭中培养生活自理能力也非常重要。幼儿自己吃饭、穿衣、叠被、系鞋带等活动，能够使幼儿双手协调工作，促进智能发展。

D、家庭无需配合，幼儿园会帮助幼儿尽快消除分离焦虑。

A、在入园前，家长就要帮助幼儿进行心理准备，激发他们对幼儿园生活的兴趣。

B、作为家长最好在孩子入园前就有意识地培养其良好的生活习惯和行为规范，同时帮助孩子理解、遵守这些规则。

C、在家庭中培养生活自理能力也非常重要。幼儿自己吃饭、穿衣、叠被、系鞋带等活动，能够使幼儿双手协调工作，促进智能发展。

D、家庭无需配合，幼儿园会帮助幼儿尽快消除分离焦虑。

A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.3-6岁

A.前语言期

B.语言发展期

C.语音发展

D.语义获得

A.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与总结能力

B.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题

C.鼓励和引导幼儿学习做详细的计划和记录，并与他人交流分享

D.让幼儿独立回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等