讲述活动中,我们要培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。掌握()能力,及时发现听者的信号,及时捕捉听者听懂与否,表现出哪些困惑的、同意的、不赞成的等反馈信息。
A.对听者特征、对语境变化、对听者反馈的敏感性分析
B.对听者特征的敏感性分析
C.对语境变化的敏感性分析
D.对听者反馈分析的敏感性分析
A.对听者特征、对语境变化、对听者反馈的敏感性分析
B.对听者特征的敏感性分析
C.对语境变化的敏感性分析
D.对听者反馈分析的敏感性分析
第2题
A.幼儿语言教育最基本的要求是从小教会孩子说话
B.幼儿接触社会,离不开教师的丰富知识教学的更新
C.教师对幼儿的教育存在着局限性,抑制了孩子了解大千世界
D.提高幼儿的语言能力,前提是教师必须要积累知识
第3题
A.幼儿语言教育最基本的要求是从小教会孩子说话
B.幼儿接触社会,离不开教师的丰富知识教学的更新
C.教师对幼儿的教育存在着局限性,抑制了孩子了解大干世界
D.提高幼儿的语言能力,前提是教师必须要积累知识
第4题
A.幼儿的健康发展离不开结构游戏
B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系
C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法
D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏
第5题
A.幼儿的健康发展离不开结构游戏
B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系
C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法
D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏
第6题
A.幼儿的健康发展离不开结构游戏
B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系
C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法
D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏
第7题
A.讲述时要配合呈现图片,让幼儿将听觉信息和视觉信息结合在一起。
B.教师可以根据画面提供的信息自行建构故事额框架,再用适合幼儿特点的语言来呈现故事。
C.讲述中,教师要给予幼儿观察图画的时间,鼓励幼儿注意画面细节,推测情节走向。
D.封面、环衬、扉页和故事内容关系不大,可以直接跳过,忽略不讲。
第8题
A.2岁左右儿童的交际语言主要是对话语言,即在与成人或儿童的协同中完成的交流,并具备保持同一话题的能力
B.3岁左右儿童的交际语言中逐渐出现了独白,即一个人不依靠交际对象的引导和协作而向听者讲述自己的经验、印象或感受的口语表达方式
C.4岁幼儿能根据听话人的能力调节其说话的内容
D.5-6岁幼儿在与成人或同伴交谈中,自我中心的表达逐渐减少,能够根据交际对象的反馈调整说话的内容和方式,表现为“有话可说”
第9题
第11题
A.可以把教师从繁重的教学中解放出来
B.可以使儿童在动手、动脑、动口的学习过程中获得语言学习的亲身经验
C.可以使儿童获得动作表征、形象表征和概念表征三种层次的学习,更好地掌握语言学习内容。
D.在活动中,儿童情绪愉快、思维敏捷,会更加积极主动地与外界沟通