下列对文章的分析理解,不正确的一项是()
A.文章通过孙权劝学的故事,表明了读书学习的重要性,工作繁忙不是疏于读书的理由,更不要因此而忽略读书
B.鲁肃话中的吴下阿蒙将吕蒙的过去与现在对比,体现了吕蒙才略大进
C.作者运用正面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,来表现学习使吕蒙有了巨大的变化
D.结尾处鲁肃之所以与吕蒙结友,是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才
C、作者运用正面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,来表现学习使吕蒙有了巨大的变化
A.文章通过孙权劝学的故事,表明了读书学习的重要性,工作繁忙不是疏于读书的理由,更不要因此而忽略读书
B.鲁肃话中的吴下阿蒙将吕蒙的过去与现在对比,体现了吕蒙才略大进
C.作者运用正面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,来表现学习使吕蒙有了巨大的变化
D.结尾处鲁肃之所以与吕蒙结友,是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才
C、作者运用正面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,来表现学习使吕蒙有了巨大的变化
第1题
A.文章第二段描写了一幅理想社会中的生活图景,即世外桃源
B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,就是桃花源
C.见渔人,乃大惊,问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝年代久远
D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚,寄托了作者的社会理想
第2题
A.文章从一连串日常生活的小是小非入手,然后引出攻国的大事,这样写不如直接提出论点更有说服力
B.文章运用比喻论证和层层递进的方式,有力地抨击了攻国行为的不义
C.文章所说的不仁不义意味着损害别人
D.攻打别人的国家对人的损害最惨重,是最大的不义、最大的罪过。这表明,墨子价值观的重要内涵是对他人的关怀
第3题
A.开头用类比立论,以斯是陋室,惟吾德馨概括全文主旨,后面的文字皆由此而成
B.德馨揭示文章的中心,是课文的文眼
C.作者写诸葛庐子云亭是为了突出自己的陋室更有名
D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃
第4题
A.文章第一段描写了一幅理想社会中的生活图景,即世外桃源
B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,就是桃花源
C.见渔人,乃大惊,问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝年代久远
D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚,寄托了作者的社会理想
第5题
A.作者叙写邹忌由受蔽到清醒’的过程,实际上就是为了说明受蔽与除蔽的道理,是紧扣文章的中心来写的
B.齐王下令按上、中、下三个等次奖赏进谏的群臣吏民,从令初
C.文中一个善字表明了齐威王对邹忌与徐公比美的认可,同时也
D.文章虽短,却有完整的故事情节,写了进谏的缘起、进谏的内容和
第6题
A.文章第①段不落窠白,未见其景,先闻其声,把水声写得清脆悦耳,不同凡响
B.文章第②段通过侧面描写潭中游鱼、日光与鱼影,从而表现了潭水的澄澈透明
C.文章第③段写小潭源流,运用比喻,把景物描写得生动形象,令读者如临其境
D.文章第④段描写潭上景物,情景交融,表达了作者被贬后内心无法摆脱的落寞
第7题
A.启窗而观,雕栏相望焉一句点明了窗子具有灵活精致的特点,说明雕刻的精巧
B.点明全文中心的句子是:明有奇巧人
C.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形,各具情态
D.文中最后一段运用了列数字.作比较的说明方法,突出雕刻者技艺的高超
第8题
A.文中表明陈胜从小就有远大理想的一句是:燕雀安知鸿鹄之志哉
B.第二段在写法上以人物动作描写为主,揭示了陈胜吴广起义的阶级根源和社会基础
C.从分析当时形势和所提策略口号中和为起义做舆论准备及发动起义,可以看出陈胜具有卓越的组织才能和超人的胆略
D.在杀死两尉的过程中,可看出吴广是个有勇有谋的人
第9题
A.文章以爱莲之情表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度,同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃
B.文章浓墨重彩地描绘了莲的气度,莲的风节,描写了莲花的超凡脱俗,寄托了作者对理想人格的肯定和追求
C.文中以中通外直,不蔓不枝,香远益清来比喻君子通达事理,行为端正
D.文章还运用了对比、反衬的手法,将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情
第10题
A.文章第一段写打捞石兽,连用棹曳寻等动词领起三个短句,简述事情经过,以无迹交代结果,简洁之至,又很生动
B.本文叙述精到明快,没有多余的修饰,但善于在叙事中制造节奏波澜,平而不板
C.本文重在叙事,作者的兴趣所在是渲染寻找石兽的神奇过程,并无它意
D.本文按照事情发生、发展的顺序来写,由事到理
第11题
A.造成千里马欲与常马等不可得的间接原因是:食马者不知其能千里而食也
B.本文开头就提出了全文的中心论点世有伯乐,然后有千里马,作者强调伯乐的重要性
C.文章以马为喻,抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情
D.其真无马邪其真不知马也两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质