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[单选题]

认为教育在于按照自然的法则全面、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育家是()．

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.卢梭

D.杜威

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发布时间：2021-07-18

更多“认为教育在于按照自然的法则全面、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育家是（)．A．夸美纽斯B．裴斯泰”相关的问题

第1题

1.“主张教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量”的教育家是（)。

A.康德

B.裴斯泰洛奇

C.卢梭

D.夸美纽斯

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第2题

裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展,其价值取向属于（)。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

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第3题

杜威认为教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展。（)

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第4题

下列叙述中，不符合原文意思的一项是（）。

A.原文开宗明义地指出“劳动首先是人和自然能参加的一种过程”，说明主体和客观都不可偏废

B.用蜜蜂造蜂房的例证来说明人的劳动也有无意识性

C.原文指出人与动物的区别在于人在劳动生产之前心里已先有蓝图，有了观念和目的，而这个目的就规定了劳动的方式和方法的法则

D.文章申明了各种劳动器官的全面合作，都要紧张起来，这就表现为“注意”或“聚精会神”

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第5题

亚里士多德认为教育要促进公民的德、智、体的全面和谐发展。（)

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第6题

可持续发展环境伦理观在主张人与自然和谐统一的整体价值观方面与非人类中心主义即深环境论中的环

境整体主义是一致的，不同之处在于可持续发展伦理观在强调人与自然和谐统一的基础上，更承认人类对自然的保护作用和道德代理人的责任，以及一定社会中人类行为的环境道德规范。可持续发展伦理观对现代人类中心主义和非人类中心主义采一取了一种整合的态度。它汲取了生命中心论、生态中心论等非人类中心主义关于“生物／生态具有内在价值”的思想，承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。

根据这段文字，对“深环境论”理解正确的是（）。

A.认为自然具有内在价值，这种价值归于自然本身，它强调人类的“道德代理人”的责任

B.认为自然具有内在价值，这种价值应归于自然本身，人与自然是一个和谐的整体

C.认为自然具有内在价值，这种价值来自在于人与自然和谐统一的整体性质，自然与人同样处于道德主体地位

D.认为自然具有工具价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，人类是环境的管理者

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第7题

以高难度、高速度、理论知识起主导作用理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则

的教育学理论被称为（）。

A.全面和谐教育理论

B.掌握学习理论

C.发现法

D.发展性教学理论

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第8题

可持续发展环境伦理观在主张人与自然和谐统一的整体价值观方面与非人类中心主义即深环境论中的环

境整体主义是一致的，不同之处在于可持续发展伦理观在强调人与自然和谐统一的基础上，更承认人类对自然的保护作用和道德代理人的责任，以及一定社会中人类行为的环境道德规范。可持续发展伦理观对现代人类中心主义和非人类中心主义采取了一种整合的态度。它汲取了生命中心论、生态中心论等非人类中心主义关于“生物/生态具有内在价值”的思想，承认自然不仅具有工具价值，也具有内在价值，但又不把内在价值仅归于自然自身，而提高为人与自然和谐统一的整体性质。根据这段文字，对“深环境论”理解正确的是()。

A．认为自然具有内在价值，这种价值归于自然本身，它强调人类的“道德代理人”的责任

B．认为自然具有内在价值，这种价值应归于自然本身，人与自然是一个和谐的整体

C．认为自然具有内在价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，自然与人同样处于道德主体地位

D．认为自然具有工具价值，这种价值来自于人与自然和谐统一的整体性质，人类是环境的管理者

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第9题

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。此题为判断题(对，错)。

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第10题

“有的美学家认为自然美是完全外在于人、与人无关的，是不以人的意志为转移的纯客观事物，现象及

其属性，甚至认为早人类产生之前自然美就已经存在、并永恒不变地存在下去。”就这种观点谈谈你对自然美的看法。

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